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            發散思維與作文立意

            作文立意是通過思維確定文章的主題或中心思想的,是文章成功的關鍵所在。作文立意也是思維的外在表現,是人類特有精神活動的結晶。學生寫不出好文章,往往是因為思路狹窄,勉強寫出的文章也千人一面、千篇一律。究其原因,主要是因為立意落于俗套、缺乏新意。所以,必須提高學生作文立意的創新能力,而提高立意創新能力應該從根源上加強創造性思維能力的培養。創造性思維能力是以發散性思維為核心,由多種思維有機結合而成的一種復雜的思維活動。創新思維并不是天生就有的,是需要培養的。

              所謂作文中的發散思維立意,就是根據題目或材料,從不同角度、不同切入點、不同方面去思維,確定不同的立意,并從中選擇最佳的文章立意。發散思維方式的立意可以形象比喻為:題目或材料為一盞發光的燈,思維為一道道光束向周圍發散,立意為每個光束所照到的周圍物體。所以有很多好的立意是客觀存在的,要通過思維的光束去發掘它們。對于學生而言,生活經歷不同、知識積累不同,個體存在著差異,所以學生寫作擅長的立意也不同。利用發散思維,使學生找出適合自己的立意,從而為寫出好文章打好堅實的基??梢哉f發散性思維是創造性思維中極為典型的一種。思維不發散,就不具備真正的聯想能力,也就不能真正做到創新。下面我們來考察一下發散性思維的思維圖式,其立意方法用流程圖表示如下:

              以2004 年河北省中考作文題為例來闡述如何利用發散思維進行文章立意。在原有的材料中,如果采用發散思維,將形成幾個立意。從鷹媽媽對幼鷹鍛煉做法的角度立意為:對孩子不能溺愛,應該讓孩子自立自強;從幼鷹情感的角度立意為:被迫接受鍛煉,最終學到了本領并自立,理解和證明了老一輩是對自己用心良苦;從幼鷹接受鍛煉過程的角度立意為:逆境易成才。但在考場作文中常常見到這樣的情況,有些學生皺眉蹙額,搜索枯腸,仍是思路不暢,筆下艱澀,文章枯燥乏味,叫人不忍卒讀;而有些學生則仿佛文思如潮,左右逢源,文章寫得痛快淋漓有聲有色。應該說同是高中生,他們的生活閱歷、知識結構相差并不是太遠。前者看后者文章也往往慨嘆:“這些內容我也知道,只是當時想不起來?!睂嶋H上,前一類學生的問題主要是不善于聯想;而后一類學生則一般具有較強的聯想能力,善于“由此及彼”地調動記憶倉庫中的有關知識。

              下面我們來嘗試著以“風”為話題進行審題立意。

              話題作文在很大程度上就是想象作文,聯想作文。圍繞“風”做合理的聯想和想象。所謂合理,就是文章的主題不能脫離風而憑空想象。首先就要聯想起與風有關的一切,從成因,形狀,性質,作用以及有關風的歷史典故和習語俗語中尋找風的影子和神韻。

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             ?。?)描寫自然的風或美或惡,抒發自己的情懷或愛或憎(寫景狀物,抒情、抒情散文)

             ?。?)介紹風的知識,或說明或想象 談怎樣利用風為人類造福(以說明為主、兼以描寫??萍颊f明文、科學小品、科幻小說)

              a、風是自然的饋贈還是自然的懲罰

              b、風化、臺風、沙塵暴、美國卡特里那颶風——人與自然如何相處,強調風帶給人類的災難,聯系時代問題?!都偃缥夷芙o風上色》

              c、四季之風——熱愛自然

              d、暴風雨——直面挫折、勇于戰勝

              e、大自然的藝術家(可做上佳美文)——給大地以起伏的韻致,飄逸的神韻。如破浪,飄飛的落葉,浮云,稻浪等等。

              f、風化,風蝕作用的啟示——防微杜漸,目標如一。常人只注重其凌厲迅猛的一面,而忽視其堅韌和百折不撓的一面。在人生道路中,要防微杜漸,目標如一,才能取得大成功。

              任何事物都有兩面性,要趨利避害,因勢利導,富有改造精神和能動意識。和風細雨,春風化雨與狂風暴雨,沙塵暴等產生的不同效果。要乘風破浪,爭取對事物的主動駕馭和利用。聯系人生和社會實際深化話題。

              f、學孔明借東風——為自己創造成功的條件

              g、成因方面:是空氣流動的自然現象,雖然無色無味無形,但卻有產生和起源的深層的自然規律——一切皆在規律之中。任何看似撲朔迷離的東西其本身并不具有詭異性,人可以通過科學的思維方式去認識問題,解決疑惑。要有探究精神和懷疑意識,通過理性思考和科學認知,揭穿現代社會中上演的大量神話中的騙局,與一切蠱惑人心的非法言行作斗爭。

              h、流動性,靈活性——為人處事上隨機應變,應時而動,因勢利導。審美意趣上象征著灑脫,自由??陕撓祵嶋H談現實問題,也可以從精神層面做升華。

              i、個性張揚而有生命活力。它的存在總會通過一定的形式表現出來。大自然的風吹草動,濤走云飛等都是他的行跡所在。在現實生活中敢于表現自己,堅持正義但同時要辨證分析,首先要做生命能量的儲備,要深沉而有節度才能避免浮躁和輕妄之舉??勺鲎h論文,也可以就某一方面單說,加強觀點,作出新穎之文。

              j、同樣是風,來源不同,性質不同。來自海洋的風和來自沙漠的風就有明顯的區別,所到之處,影響也不同。從某種程度上說,社會和我們所生活的環境無所不在各種或好或壞的風氣之中,接受熏染也醞釀氣團,受特定風氣的或好或壞的影響也影響他人。所以要對自己所置身的環境和成長空間,甚至自己的知識結構,思維方式有反思意識和批判精神,獨立思考,明白一切事物的有限性,有不斷的有走向遠方永久沖動,不盲目和迷信。同時要對社會有責任心,敢于引領時代風氣之先,開拓新的時代風氣和生命精神。

              k、微風——潤物細無聲,默默無聞的人群

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             ?。?)敘述描寫社會上的優良之風或不良之風,贊美好人好事好風賞,揭露壞人壞事壞風氣

             ?。?)評論社會上的優良之風或不良之風 揚善除惡 (加敘加議,以議為主 議論文)

              a、風,氣也,古人以氣馭神,所謂節氣,氣勢,風度,風采等都用以形容人由內而外,由神至形所具有的獨特品格和精神氣質。古往今來很多名者大家甚至隱者都具有這種品格和氣質??删唧w寫:陶淵明的隱逸之風,蘇東坡的豪邁之風,李白的飄逸之風,杜甫的憂思之風,魏晉人物的魏晉風度等等??蓡为殞懩撤N,也可聯結寫。

              b、學風、助學風、文明風尚、統一風潮《風吹大地暖人間》

              c、送禮風、腐敗風、流行風、****功之風、俠義之風、炒作風潮、盲目從眾之風

              d、擁有風一般的信念

              e、不知源頭、來去無蹤的風——

              f、無孔不入的風|——銳意創新、勇往直前

              g、流動性強、無所羈絆——追尋無拘無束、自由的人生,像風一樣自由(不為五斗米折腰的陶淵明、安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏的李白)

              h、永遠不會停息的風——人類歷史永遠向前推進(從戰國末年風蕭蕭易水寒的荊軻、大風起兮云飛揚的漢高祖劉邦、南宋夜闌臥聽風吹雨的陸游)

              人的不斷成長

              i、風中的人生——大風起兮云飛揚的漢高祖劉邦、昨夜雨疏風驟,濃睡不消殘酒\莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦\三杯兩盞淡酒,怎敵他曉來風急的易安居士、今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月\漸霜風凄緊,關河冷落,殘照當樓<八聲甘州>柳永、風急天高猿&#8226;&#8226;、安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山的杜甫

              任何材料都可能具備多義性,因此立意也是多角度的。作文材料、話題有它的基本意義,但圍繞這個基本意義卻可以引申出許多相關的立意,我們用發散思維去考慮立意,就能從多種立意中找出最適合自己作文的主旨,下起筆來也就能綱舉目張了。

              正如陶行知先生所言:處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之才。學生的創新思維不是一朝一夕所能形成的,而是靠平時長期有意識地培養而形成的。平時的教學中,教師要善于創設多種問題的情境,滿足不同層次學生的要求,多方向地激發學生去積極思維和操作,充分發揮學生的主體作用,使學生得到足夠的創造空間。

            信息編輯:大慶思銳家教咨詢有限公司  更新時間:2012/04/01  字號:
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