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            學習小提琴的益處

            孩子在練習小提琴的枯草練習曲的過程中,由于幼兒的天性特點,注意力的短暫性,要耐心引導適當娛樂。有些孩子半途而廢,所以入門階段的啟蒙教育尤為重要。

              學習小提琴有益孩子啟蒙教育

              一、 培養自習自研能力提高成功感和學習興趣

              小提琴被稱為“樂器之后”是表現力非常豐富的弦樂器。引導孩子一定程度地去研究和感知小提琴本身,以及以幼兒的視角理解樂理知識,鼓勵和引導孩子研究自身喜歡的樂曲,每天練琴時,都以欣賞的態度,盡管孩子的琴技還較幼嫩,但還因該由衷地去欣賞從孩子手上流出的稚幻的音樂。自孩子學琴,我們創造一些音樂環境,如聽看交響樂和有關小提琴的音樂碟片,潛移默化之中熏陶孩子,增加音樂感覺,在音樂的節奏和旋律中提升學習興趣。

              二、 入門階段須培養堅持精神

              幼兒的音樂教育半途而廢者不在少數,培養孩子持之以恒的毅力比學琴本身更有意義。我們認為入門階段的啟蒙教育尤為重要。這一階段對幼小的孩子來說,受點皮肉之苦,形成一定的條件反射是有必要的,但不能當真或過火,適可而止,否則引發孩子的逆反心理,對小提琴產生反感,那將事與愿違,適得其反了。孩子在練習小提琴的枯草練習曲的過程中,由于幼兒的天性特點,注意力的短暫性,要耐心引導適當娛樂。還要嚴格訓導,我們常常會同孩子說,不是你拉不好小提琴而受罰,是因為不堅持。每當孩子不集中精神之時,我們總是鼓勵她“堅持到底就是勝利” ……

              三、 隨時抓住孩子的閃光點,給于適當目標和積極的鼓勵保持良好精神狀態

              興趣是最好的老師。家長要隨時肯定幼兒每日、每階段的進步,努力尋找孩子的閃光點。切不可只把學琴作為一種單純的技能訓練,不然,幼兒演奏技能的提高與成人對他的期望之間的距離,永遠有一條不可逾越的鴻溝,常此以往,會在幼兒心理上蒙上陰影,對他的自尊心、自信心都將造成極大的傷害,得不償失。小孩在練習小提琴時家長要分階段給于一定的目標,最好是激發孩子學琴興趣。實踐證明,孩子的精神狀態的好壞,決定了每天練琴的質量和效率。

              四、 為幼兒選擇一位受過正規小提琴專業訓練的老師是成功的關鍵

              雖然小提琴看似簡單,但幼兒要想學好它著實不易呢!幼兒的年齡也決定了他的接受能力和操作能力不是很強,因此父母為幼兒選擇一位受過正規小提琴專業訓練的老師非常關鍵:郁老師不僅對小提琴的演奏技術有專業外,還具備極大的耐心和愛心,寬嚴結合,提倡學生慢練。輔導學生,這樣既能保證幼兒努力練琴,迅速進步,同時又不會因為速度太快而導致一些問題的產生或長期不能解決。

              我們若能把幼兒學琴看成以琴為載體的人的素質培養過程,而不是單一的技能訓練;我們的收獲將遠遠超出我們的期望。愿每一個學琴的孩子都能在優美的音樂聲中茁壯成長。

              五、 開發智力與非智力因素,啟迪思維

              幼兒初學琴更多是靠模仿和感覺,而不是靠思維領悟,這是由于他們有限的理解力決定的,教師、家長、幼兒之間不斷的信息交流與反饋,可以增強幼兒的語言理解力,并把一些無意識的模仿行為變成有意識的思維過程。另外,人們常說:心靈手巧、手巧心靈。心速的快慢是一個人智力的重要組成部分,它對一個人的反應的靈敏度與思維的流暢性,對一個人的生活、學習的效率與質量都有影響。孩子學習小提琴后,做事的效率變高了,自信心增強了,正象日本兒童小提琴倡導者鈴木先生所希望的:兒童如果經過了最難的樂器一小提琴的訓練,會成為一個很有毅力的人。在認知心理學上稱之門檻效應,即俗語所講:是非經過不知難。再有,練琴中控制運弓的強弱與連貫,尋找一種和諧的音色和旋律的美,從而不斷校正自我的行為,協調手腦,使其更具適應性。

            信息編輯:大慶思銳家教咨詢有限公司  更新時間:2012/04/01  字號:
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